STRATEGI INOVATIF KETERAMPILAN BERBAHASA

Dosen Pengampu:

M. Bayu Firmansyah, M.Pd

                                                                         

Disusun oleh :

Devya Erfitri Rahmadhani (16188201034)

PBSI 2016 B

         

                            

STKIP PGRI PASURUAN

Jl. Ki Hajar Dewantara No.27-29 Pasuruan

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Tahun Akademik 2018/2019

STRATEGI INOVATIF KETERAMPILAN BERBAHASA

            Impresi pengajaran bahasa Indonesia di semua tingkat pendidikan di Indonesia perlu ditingkatkan. Pernyataan ini tidak hanya didasarkan pada pengalaman dan observasi semata, namun juga berdasarkan pada kajian beberapa hasil penelitian yang menunjukkan kurangnya motivasi peserta didik ketika belajar bahasa Indonesia. Pelajaran bahasa Indonesia di sekolah menengah, misalnya, sering dianggap sebagai “wilayah aman” dibandingkan mata pelajaran lain, sehingga memberikan konsekuensi pada motivasi peserta didik.

            Berbagai metode dan teknik perlu diasah kembali dan ditemukan untuk mereduksi impresi di atas. Metoda dan teknik tersebut harus mampu menghilangkan impresi bahwa bahasa Indonesia dapat dipelajari, misalnya, tanpa persiapan yang memadai. Kajian-kajian ke arah itu mendesak dilakukan untuk mengembalikan posisi sebenarnya dari bahasa pemersatu di tanah air itu sebagai bahasa yang harus dipelajari secara sungguh-sungguh. Bukan berarti pelajaran bahasa Indonesia harus menjadi pelajaran yang “serius” dan “menakutkan”.

PEMILIHAN, SELEKSI BAHAN, DAN MATERI PEMBELAJARAN

Dosen Pengampu:

M. Bayu Firmansyah, M.Pd

                                                         

                

 

Disusun oleh :

Devya Erfitri Rahmadhani        (16188201034)

Moch. Muhlason                       (16188201038)

                            

STKIP PGRI PASURUAN

Jl. Ki Hajar Dewantara No.27-29 Pasuruan

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Tahun Akademik 2018/2019

PEMILIHAN, SELEKSI BAHAN, DAN MATERI PEMBELAJARAN

Mata pelajaran: Bahasa Indonesia

Tujuan:

§  Kognitif

Tujuan kognitif yaitu untuk menganalisis isi dan kebahasaan novel.

§  Afektif

Tujuan afektif berupa pemberian respons yaitu untuk menunjukkan kesediaan dan kerelaan dalam merespons, memperhatikan secara aktif, turut berpartisipasi dalam kegiatan menganalisis isi dan kebahasaan novel.

§  Psikomotor

Tujuan psikomotor berupa respons terbimbing yaitu untuk menyusun novel berdasarkan rancangan; mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi unsur-unsur intrinsik dan kebahasaan novel; dan hasil penyusunan novel.

Perencanaan Alat dan Media Pengajaran

§  Alat Pengajaran

-          Laptop

-          LCD dan screen

-          Papan tulis, spidol

§  Media Pengajaran

-          Handout materi

-          Worksheet atau lembar kerja (siswa)

-          Microsoft power point

Perencanaan Evaluasi Pengajaran

§  Evaluasi Pengajaran berupa tes sumatif dengan menggunakan jenis tes tulis bentuk uraian

Penyusunan Satuan Pelajaran

§  Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

-          Menganalisis isi dan kebahasaan novel

-          Menyusun novel berdasarkan rancangan

-          Mempresentasikan unsur-unsur intrinsik dan kebahasan novel beserta hasil penyusunan novel

§  Pokok Bahasan

-          Unsur intrinsik dan ekstrinsik

-          Unsur kebahasaan

§  Metode Mengajar

-          Discovery Learning

§  Evaluasi Pengajaran

-          Evaluasi pengajaran berupa tes sumatif dengan menggunakan jenis tes tulis bentuk uraian

-          Contoh soal:

a.       Sebutkan unsur-unsur instrinsik novel yang Anda baca!

b.      Sebutkan unsur-unsur ekstrinsik novel yang Anda baca!

c.       Sebutkan lima ungkapkan yang digunakan dalam novel yang Anda baca!

d.      Sebutkan lima majas yang digunakan dalam novel yang Anda baca!

e.       Sebutkan lima peribahasa yang digunakan dalam novel yang Anda baca!

-          Pedoman Penskoran

Soal	Aspek yang Dinilai	Skor
1	a.    Peserta didik menuliskan unsur-unsur instrinsik novel dengan sangat tepat	4
	b.   Peserta didik menuliskan unsur-unsur instrinsik novel dengan tepat	3
	c.    Peserta didik menuliskan unsur-unsur instrinsik novel dengan kurang tepat	2
	d.   Peserta didik menuliskan unsur-unsur instrinsik novel dengan tidak tepat	1

 

Soal	Aspek yang Dinilai	Skor
2	a.    Peserta didik menuliskan unsur-unsur ekstrinsik novel dengan sangat tepat	4
	b.   Peserta didik menuliskan unsur-unsur ekstrinsik novel dengan tepat	3
	c.    Peserta didik menuliskan unsur-unsur ekstrinsik novel dengan kurang tepat	2
	d.   Peserta didik menuliskan unsur-unsur ekstrinsik novel dengan tidak tepat	1

Soal	Aspek yang Dinilai	Skor
3	a.    Peserta didik munuliskan lima ungkapan yang digunakan dalam novel dengan sangat tepat	4
	b.   Peserta didik munuliskan lima ungkapan yang digunakan dalam noveldengan tepat	3
	c.    Peserta didik munuliskan lima ungkapan yang digunakan dalam noveldengan kurang tepat	2
	d.   Peserta didik munuliskan lima ungkapan yang digunakan dalam noveldengan tidak tepat	1

Soal	Aspek yang Dinilai	Skor
4	a.    Peserta didik munuliskan lima majas yang digunakan dalam noveldengan sangat tepat	4
	b.   Peserta didik munuliskan lima majas yang digunakan dalam noveldengan tepat	3
	c.    Peserta didik munuliskan lima majas yang digunakan dalam noveldengan kurang tepat	2
	d.   Peserta didik munuliskan lima majas yang digunakan dalam noveldengan tidak tepat	1

Soal	Aspek yang Dinilai	Skor
5	a.    Peserta didik munuliskan lima peribahasa yang digunakan dalam novel dengan sangat tepat	4
	b.   Peserta didik munuliskan lima peribahasa yang digunakan dalam novel dengan tepat	3
	c.    Peserta didik munuliskan lima peribahasa yang digunakan dalam novel dengan kurang tepat	2
	d.   Peserta didik munuliskan lima peribahasa yang digunakan dalam novel dengan tidak tepat	1

Keterangan:

Nilai =  skor yang diperoleh : skor maksimal x 100

§  Alokasi Waktu

3x45 menit (4 pertemuan)

Perencanaan Materi dan Bahan-Bahan Pengajaran

§  Novel

§  Unsur intrinsik novel

§  Unsur ekstrinsik novel

§  Unsur kebahasaan

§  Ungkapan

§  Majas

§  Peribahasa